ABSTRACT
RESUMEN Fundamento: la actividad científico-investigativa de los estudiantes constituye un proceso que transita de lo simple a lo complejo, lo cual reclama la elaboración de tareas docentes que los motiven y faciliten el cumplimiento de los objetivos de la metodología de la investigación. Objetivo: elaborar tareas docentes para potenciar habilidades investigativas en los estudiantes desde la asignatura Metodología de la Investigación en tercer año de la carrera Sistema de la Información en Salud. Métodos: se realizó una investigación de desarrollo en la Facultad de Tecnología-Enfermería de la Universidad de Ciencias Médicas de Villa Clara, durante el curso 2016-2017. Se utilizaron métodos teóricos: análisis-síntesis, inductivo-deductivo y sistémico-estructural; empíricos: revisión documental, entrevista a informantes clave, y cuestionario a docentes y estudiantes; y matemático-estadísticos para los valores absolutos y relativos. Resultados: los programas de estudio plantean importantes exigencias investigativas como instrumento en algunas evaluaciones finales de las materias que los conforman; sin embargo, al finalizar la impartición de la asignatura Metodología de la Investigación se evidenció insuficiente desarrollo de habilidades investigativas por los alumnos quienes reconocieron no sentirse suficientemente preparados para investigar por sí solos, lo cual fue corroborado por sus profesores, por lo que se elaboraron tareas docentes para solucionar la mencionada problemática. Conclusiones: las tareas docentes orientan sobre el tema a que se refieren y sus objetivos. Fueron valoradas por criterios de especialistas como adecuadas por su pertinencia, estructura metodológica y factibilidad para ser aplicadas.
ABSTRACT Background: the scientific-research activity of the students constitutes a process that moves from the simple to the complex, which demands the elaboration of teaching tasks that motivate them and facilitate the fulfillment of the objectives of the research methodology. Objective: to develop teaching tasks to enhance research skills in students from the subject Research Methodology in the third year of the Health Information System career. Methods: a development research was carried out at the Faculty of Technology-Nursing of Villa Clara University of Medical Sciences, during the 2016-2017 academic year. Theoretical methods were used: analysis-synthesis, inductive-deductive and systemic-structural; Empirical: documentary review, interview to key informants, and questionnaire for teachers and students; and mathematical-statistics for absolute and relative values. Results: the study programs pose important research requirements as an instrument in some final evaluations of the subjects that comprise them; however, at the end of the teaching of the Research Methodology course, insufficient development of research skills was evidenced by the students who recognized that they did not feel sufficiently prepared to investigate on their own, which was corroborated by their professors, so teaching tasks were developed to solve the aforementioned problem. Conclusions: the teaching tasks orient on the subject to which they refer and their objectives. They were valued by criteria of specialists as appropriate for their relevance, methodological structure and feasibility to be applied.